Aprendizaje

Se entiende por aprendizaje al proceso por medio del cual la gente adquiere o modifica sus capacidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la vivencia directa, el analisis, la observación, el conocimiento o la instrucción. Comentado en otros términos, el aprendizaje es el proceso de conformar vivencia y adaptarla para futuras situaciones: aprender.

En la psicología, el aprendizaje como proceso goza de enorme interés. Por cierto, hay una rama completa de la psicología delegada de eso: la psicología del aprendizaje. Su enfoque se divide en 2 vertientes contrapuestas: la conductual y la cognitiva.

La primera parte de la percepción observable de cambios conductuales en la persona después de percibir determinados estímulos, y del siguiente estudio de si estos cambios son transitorios o permanentes. La segunda, sin embargo, se encarga de los procesos detrás de el comportamiento, que deben ver con el procesamiento de la información por la persona.

Junto con la pedagogía, la psicología del aprendizaje forma parte de las primordiales disciplinas de aplicación estudiantil y académica, orientando sus procesos y explicando las metas a conseguir, tanto como un criterio de valoración para lograr conceptualizar qué tan cerca se está de realizarlo.

Tipos de aprendizajes

Aprendizaje receptivo. Esas dinámicas de aprendizaje en que el individuo que aprende únicamente debería entender, comprender, el contenido para lograr después reproducirlo, sin que medie ningún tipo de descubrimiento personal.

Aprendizaje por descubrimiento. Caso opuesto al anterior, involucra que el individuo que aprende no reciba la información de forma pasiva, sino que descubra los conceptos y interrelaciones según su propio esquema cognitivo.

Aprendizaje repetitivo. Se apoya en la repetición del contenido a aprender, para fijarlo en la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”.

Aprendizaje significativo. Ese que le posibilita al individuo colocar relacionadas el nuevo contenido con lo cual ya sabe, incorporándolo y ordenándolo para darle sentido según aprende.

Aprendizaje observacional. Se apoya en la observación del comportamiento de otro, considerado modelo, y la siguiente repetición conductual.

Aprendizaje latente. Se adquieren nuevos comportamientos que permanecen ocultos hasta que se recibe un estímulo para manifestarlo.

Aprendizaje por ensayo y error. El aprendizaje conductista por excelencia, en el que se prueba una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario para variar y encontrar la adecuada.

Aprendizaje dialógico. manteniendo una conversación entre iguales, como hacían los antiguos filósofos griegos.

Teorías del conocimiento

a lo largo de tiempo se han desarrollado distintas teorías para orientar el aprendizaje de las personas. Por ejemplo

Teoría conductista

Iván Pavlov (1849-1936)

Laboró el condicionamiento tradicional por medio de la experimentación con animales para comprender los procesos básicos de aprendizaje. Concluyendo que, cualquier actitud del organismo frente a el planeta exterior es un reflejo. Por consiguiente, la causa inicial de todo acto es la estimulación sensorial exterior.

El maestro debería condicionar al estudiante para poder hacer que el estímulo llegue a generar una respuesta adecuada automáticamente. Se expone mediante una capacidad creciente del estímulo anterior neutro. Resultando de esta forma, un adiestramiento anterior para ocasionar una respuesta que evoque originalmente otros estímulos.

Teoría de enfoque Gestalt

Estas teorías piensan al aprendizaje como intencional, explorador y creativo. Por lo tanto, se identifica a este proceso con el raciocinio o la conceptualización. Los primordiales exponentes han sido Max Wertheimer (1880-1943), Koffka (1886-1946) y Khöler (1887-1967). Dichos autores concebían al estudiante como sujetos que obtienen información por medio de los sentidos y configuran la información que perciben.

Adicionalmente, el estudiante hace un proceso de reorganización de ideas o una modificación de las viejas. El “insight” es el procedimiento de resolución que se genera cuando el estudiante al perseguir sus objetivos, amonesta nuevos métodos de usar los recursos del ambiente (Fallas Vargas, 2008). El instructor por su lado, es el proveedor de las diversas maneras de percibir el ambiente. Consecuentemente, tiene que enseñar al estudiante a adquirir el entendimiento mediante las leyes construidas por esta teoría:

Cierre
Semejanza
Proximidad
Simetría
Continuidad
Comunidad

Teoría Cognoscitiva

David Perkins (1942)

Desarrolló su trabajo bajo la premisa de que “se debe hacer visible lo invisible” en el pensamiento. Propuso la idea de trabajar una fuerte cultura de pensamiento en el aula considerando a la persona como un ser reflexivo y crítico el momento de aprender. El estudiante aprende mediante la estimulación del docente, los recursos y actividades para fomentar su pensamiento, construyendo una fuerte cultura de pensamiento en el aula. Debe asegurarse de que el estudiante puede argumentar, comprender, cuestionar, reflexionar, obtener valores morales, constatar el aprendizaje y dejar que fluya su curiosidad.

fuentes de información

Aprendizaje: Concepto, Tipos de aprendizaje y Teorías. (2020). Retrieved 2 December 2020, from https://concepto.de/aprendizaje-2/

Gonzalez, B. (2020). Teorías del aprendizaje, ¿Cómo aprendemos? - NeuroClass. Retrieved 2 December 2020, from https://neuro-class.com/teorias-del-aprendizaje-como-aprendemos/

https://www.youtube.com/watch?v=f7i_2TDGOv8