Aprendizaje 

Se entiende por aprendizaje al proceso por medio del cual la gente adquiere o modifica sus capacidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la vivencia directa, el analisis, la observación, el conocimiento o la instrucción. Comentado en otros términos, el aprendizaje es el proceso de conformar vivencia y adaptarla para futuras situaciones: aprender.

En la psicología, el aprendizaje como proceso goza de enorme interés. Por cierto, hay una rama completa de la psicología delegada de eso: la psicología del aprendizaje. Su enfoque se divide en 2 vertientes contrapuestas: la conductual y la cognitiva.

La primera parte de la percepción observable de cambios conductuales en la persona después de percibir determinados estímulos, y del siguiente estudio de si estos cambios son transitorios o permanentes. La segunda, sin embargo, se encarga de los procesos detrás de el comportamiento, que deben ver con el procesamiento de la información por la persona.

Junto con la pedagogía, la psicología del aprendizaje forma parte de las primordiales disciplinas de aplicación estudiantil y académica, orientando sus procesos y explicando las metas a conseguir, tanto como un criterio de valoración para lograr conceptualizar qué tan cerca se está de realizarlo.

Tipos de aprendizajes 

• Aprendizaje receptivo. Esas dinámicas de aprendizaje en que el individuo que aprende únicamente debería entender, comprender, el contenido para lograr después reproducirlo, sin que medie ningún tipo de descubrimiento personal.

• Aprendizaje por descubrimiento. Caso opuesto al anterior, involucra que el individuo que aprende no reciba la información de forma pasiva, sino que descubra los conceptos y interrelaciones según su propio esquema cognitivo.

• Aprendizaje repetitivo. Se apoya en la repetición del contenido a aprender, para fijarlo en la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”.

• Aprendizaje significativo. Ese que le posibilita al individuo colocar relacionadas el nuevo contenido con lo cual ya sabe, incorporándolo y ordenándolo para darle sentido según aprende.

• Aprendizaje observacional. Se apoya en la observación del comportamiento de otro, considerado modelo, y la siguiente repetición conductual.

• Aprendizaje latente. Se adquieren nuevos comportamientos que permanecen ocultos  hasta que se recibe un estímulo para manifestarlo.

• Aprendizaje por ensayo y error. El aprendizaje conductista por excelencia, en el que se prueba una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario para variar y encontrar la adecuada.

• Aprendizaje dialógico. manteniendo una conversación entre iguales, como hacían los antiguos filósofos griegos.

Teorías del conocimiento 

a lo largo de tiempo se han desarrollado distintas teorías para orientar el aprendizaje de las personas. Por ejemplo 

Teoría conductista 

Iván Pavlov (1849-1936)

Laboró el condicionamiento tradicional por medio de la experimentación con animales para comprender los procesos básicos de aprendizaje. Concluyendo que, cualquier actitud del organismo frente a el planeta exterior es un reflejo. Por consiguiente, la causa inicial de todo acto es la estimulación sensorial exterior.

 

El maestro debería condicionar al estudiante para poder hacer que el estímulo llegue a generar una respuesta adecuada automáticamente. Se expone mediante una capacidad creciente del estímulo anterior neutro. Resultando de esta forma, un adiestramiento anterior para ocasionar una respuesta que evoque originalmente otros estímulos.

Teoría de enfoque Gestalt 

Estas teorías piensan al aprendizaje como intencional, explorador y creativo. Por lo tanto, se identifica a este proceso con el raciocinio o la conceptualización. Los primordiales exponentes han sido Max Wertheimer (1880-1943), Koffka (1886-1946) y Khöler (1887-1967). Dichos autores concebían al estudiante como sujetos que obtienen información por medio de los sentidos y configuran la información que perciben.

 

Adicionalmente, el estudiante hace un proceso de reorganización de ideas o una modificación de las viejas. El “insight” es el procedimiento de resolución que se genera cuando el estudiante al perseguir sus objetivos, amonesta nuevos métodos de usar los recursos del ambiente (Fallas Vargas, 2008). El instructor por su lado, es el proveedor de las diversas maneras de percibir el ambiente. Consecuentemente, tiene que enseñar al estudiante a adquirir el entendimiento mediante las leyes construidas por esta teoría:

• Cierre 
• Semejanza 
• Proximidad 
• Simetría 
• Continuidad 
• Comunidad 

Teoría Cognoscitiva 

David Perkins (1942)

Desarrolló su trabajo bajo la premisa de que “se debe hacer visible lo invisible” en el pensamiento. Propuso la idea de trabajar una fuerte cultura de pensamiento en el aula considerando a la persona como un ser reflexivo y crítico el momento de aprender. El estudiante aprende mediante la estimulación del docente, los recursos y actividades para fomentar su pensamiento, construyendo una fuerte cultura de pensamiento en el aula. Debe asegurarse de que el estudiante puede argumentar, comprender, cuestionar, reflexionar, obtener valores morales, constatar el aprendizaje y dejar que fluya su curiosidad.

fuentes de información 

Aprendizaje: Concepto, Tipos de aprendizaje y Teorías. (2020). Retrieved 2 December 2020, from https://concepto.de/aprendizaje-2/

Gonzalez, B. (2020). Teorías del aprendizaje, ¿Cómo aprendemos? - NeuroClass. Retrieved 2 December 2020, from https://neuro-class.com/teorias-del-aprendizaje-como-aprendemos/

https://www.youtube.com/watch?v=f7i_2TDGOv8

 Memoria 

La memoria es algo más difícil que un fácil proceso de la mente. A monumentales aspectos se podría decir que se ocupa de la codificación, almacenamiento y recuperación de la información.

Es decir, la memoria nos posibilita rememorar acontecimientos, ideas, interrelaciones entre conceptos, sensaciones y en definitiva todos los estímulos que alguna vez hemos experimentado.

Hablamos de un proceso de la mente que es clave para el aprendizaje y por consiguiente fundamental para la habituación de las personas. La función de aprender y de rememorar lo aprendido nos hace entre otras cosas poder tener una más grande habituación social.

A grado anatómico tenemos la posibilidad de relacionar la memoria con el hipocampo, sin embargo lo cierto es que son muchas las zonas cerebrales implicadas en un proceso tan complejo como este. Tenemos la posibilidad de citar el córtex temporal que almacena los recuerdos de la niñez, el hemisferio derecho que guarda el sentido de las palabras, los lóbulos frontales que organizan la percepción y el raciocinio e inclusive varios de nuestros propios procesos automáticos que se hallan localizados en el cerebelo.

Los psicólogos piensan a la memoria como el proceso por medio del cual codificamos, almacenamos y recuperamos información. Esta definición considera que la memoria humana se parece en ciertos puntos al sistema de procesamiento de la información de un ordenador.

Tipos de memoria 

Memoria sensorial	Es bastante breve y su duración oscila entre los 200 y los 300 milisegundos. Esta clase de memoria está formada por la información que recogen nuestros propios sentidos. La información recibida permanece la era justo para que logre ser atendida e identificada de manera que se facilite su siguiente procesamiento.
Memoria de corto plazo	Cuando hablamos de retener una pequeña proporción de información, de manera que esté disponible a lo largo de un corto lapso de tiempo.
Memoria de largo plazo	Esta clase de memoria es la que nos posibilita almacenar la información a lo extenso de un largo lapso de tiempo. Como ocurría con la memoria a corto plazo además tenemos la posibilidad de subdividirla en diversos tipos
Memoria implicita	Esta clase de memoria involucra un almacenamiento inconsciente. Es la memoria involucrada en todos aquellos procesos que hacemos de manera automática tales como conducir.
Memoria explicita	El almacenamiento de la información se hace de manera consciente. Esta involucrada en el reconocimiento de sitios, personas, cosas y lo cual ello involucra.
Memoria episodica	Esta clase de memoria es el que nos posibilita almacenar información de tipo autobiográfico, rememorar sucesos y hechos concretos.
Memoria semantica	Involucra aquella información almacenada en la memoria a extenso plazo que no está relacionada con vivencias específicas o individuales. Incluye el entendimiento general sobre el planeta, nombres de los objetos, sentido de las palabras, etcétera.

fuentes de información 

La memoria. Definición, funcionamiento y tipos. - Blog - Stimulus | APP profesional de estimulación cognitiva. (2020). Retrieved 2 December 2020, from https://stimuluspro.com/blog/la-memoria/

Mesrte Navas, J. M., & Palmero Cantero, F. (2004). procesos psicológicos básicos. McGraw-Hill Education.

https://www.youtube.com/watch?v=yqB-9A5Bw48

 Atención 

La atención podría definirse como la funcionalidad de producir, elegir, guiar y conservar un grado de activación conveniente para procesar la información importante. En otras palabras, la atención es un proceso que tiene sitio a grado cognitivo y que posibilita orientarnos hacia esos estímulos que son importantes, ignorando los que no lo son para actuar de modo que.

Hay una secuencia de propiedades que se hallan implícitas en su definición, y que son relevantes conocer para comprender el valor de esta función cognitiva. Entre estas cabe resaltar:

• Amplitud: proporción de información que tenemos la posibilidad de atender simultáneamente y proporción de labores que tenemos la posibilidad de hacer de manera simultánea. Se debe considerar que la atención es un recurso reducido y aun cuando se logre atender a bastante más de una cosa a la vez llegará un punto en el cual no sea viable.

• Intensidad: además llamada tono atencional y es entendida como la proporción de recursos atencionales que se prestan a un estímulo dado. O sea, tienen la posibilidad de darse fluctuaciones en el grado de recursos que dirigimos a un estímulo determinado, logrando hacer labores fundamentalmente sin prestar atención (tareas automáticas) y otras que exigen elevados recursos atencionales (tareas controladas).

• Oscilamiento o desplazamiento de la atención: La atención alternada es la función de poder modificar el foco atencional de un acontecimiento a otro (atención alternada). O sea, la atención alternada se genera cuando realizamos bastante más de una actividad simultáneamente y las dos ocupaciones demandan los mismos tipos recursos cognitivos, por lo cual debemos modificar el foco de una a otra, debido a que atender a ambas paralelamente no es viable.

El foco de atención o foco atencional puede separarse según su dirección: externo (estímulos que proceden del entorno) o interno (estímulos que proceden del propio individuo); y según su amplitud extenso (permite percibir diversos estímulos a la vez) o estrecho (el sujeto ejecuta un filtro de los estímulos no deseados. O sea, la persona bloquea lo demás de distractores para atender a una exclusiva tarea).

• Control: la atención podría ser voluntaria o involuntaria. En la atención voluntaria o activa el individuo debería hacer un esfuerzo de la mente para movilizarla, procesar la información entrante y mantenerla la era primordial para más adelante ofrecer la respuesta más correcta. O sea, la persona controla y regula los procesos cognitivos con el propósito de hacer una labor de la mente. Por otro lado, hay estímulos que, por sí solos, son capaces de atraer nuestros propios recursos atencionales sin solicitar ningún esfuerzo por la propia parte, hablamos de atención involuntaria o pasiva.

tipos de atención 

• Atención interna 

capacidad para prestar atención a los propios procesos mentales u otros puntos interoceptivos.

• Atención externa 

atención tomada por los estímulos externos y procedentes del ámbito.

• Atención abierta 

se sigue de respuestas motoras que apoyan y facilitan el acto de atender, ejemplificando orientar la cabeza hacia el estímulo que deseamos atender.

• Atención encubierta 

posibilita atender a los estímulos sin la apariencia de que se se encuentre realizando el acto.

• Atención selectiva 

capacidad para elegir y centrar la atención en un solo estímulo descartando otros irrelevantes que tienen la posibilidad de interferir en el proceso.

• Atención dividida 

capacidad de focalizar la atención en 2 o más labores simultáneamente. Ejemplificando, conducir y oír canción paralelamente.

• Atención sostenida 

capacidad para conservar en la época la atención y contestar correctamente.

• Atención visual 

capacidad de atender a los estímulos que se muestran en nuestro campo de perspectiva. Está relacionada con puntos espaciales.

• Atención auditiva 

capacidad de atender a los estímulos notados por medio del oído. Se relaciona con fronteras temporales.

Atención como sistema de control 

Es importante distinguir entre problemática atencional y teoría de la atención en sentido estricto

La problemática atención se define como ¨el conjunto de problemas que en relación con el estudio y explicación del comportamiento, la experiencia subjetiva o el funcionamiento cerebral se han estudiado en torno al concepto de atención¨

Si nos quedamos en este enfoque meramente detallado del mecanismo atencional no posee sentido dialogar de la aten- ción sino como un impacto o una recolección de efectos, todos los cuales se engloban dentro del término atención. Para realizar su análisis no se necesita acudir a al- gún sistema, mecanismo o criterio de atención, sólo estudiaríamos los efectos de forma directa.

Fuentes de información 

Qué es la atención, tipos y alteraciones. (2020). Retrieved 1 December 2020, from https://www.bitbrain.com/es/blog/atencion-cognitiva-concentracion

Mesrte Navas, J. M., & Palmero Cantero, F. (2004). procesos psicológicos básicos. McGraw-Hill Education.

 Percepción 

La percepción pertenece a los temas inaugurales de la psicología como ciencia y fue objeto de diferentes intentos de especificación.

Es el proceso de la mente por medio de el cual aquellas partes se ordenan, identifican y arreglan en patrones significativos. La sensación y la percepción son la base de la conciencia; en grupo, nos dicen lo cual sucede dentro y fuera de nuestro cuerpo humano.

 

Generalmente, tenemos la posibilidad de comprender la percepción como una compleja transformación de los efectos que los estímulos ejercen sobre nuestros propios sistemas sensoriales en información y entendimiento sobre los diferentes recursos, objetos y entidades de nuestro ambiente. Cómo puede apreciarse desde esta definición, la percepción pertenece a los procesos psicológicos básicos más relevantes, puesto que está en la base de la propia capacidad para desenvolvernos en el planeta.

 

percepción subliminal

La iniciativa de umbrales absolutos involucra que ciertos eventos en el planeta exterior ocurren fuera de la propia conciencia.

Dichos estudios y otros semejantes indican que en un laboratorio controlado la población procesa y responde a información de la que no posee conciencia. Sin embargo esto no supone que “obedezca” de forma automática o mecánica a mensajes subliminales en la publicidad, la canción de rock, las cintas de autoayuda o cualquier otra forma. Por otro lado, los estudios científicos independientes demuestran que los mensajes ocultos fuera del laboratorio no poseen impacto relevante en el comportamiento.

 

percepción extrasensorial 

Varias personas aseguran tener un poder adicional de percepción que está más allá de los sentidos típicos. Este poder inusual, conocido como percepción extrasensorial, o PES, se define como “una respuesta a un acontecimiento desconocido no presentado a ninguno de los sentidos conocidos”. La PES tiene relación con una pluralidad de fenómenos, que incluyen la clarividencia; la telepatía (conocimiento de los pensamientos o sentimientos de alguien más) y la precognición (conocimiento anterior de eventos futuros). La operación de la PES y otros fenómenos psíquicos es el foco de atención de un campo de análisis denominado parapsicología.

percepción visual 

Tenemos la posibilidad de concebir la percepción visual como la obtención de datos acerca de los diversos recursos que nos rodean desde la luz que éstos reflejan hasta nuestros propios ojos. Según esta conceptualización, es viable diferenciar una secuencia de recursos necesarios para que la percepción visual logre tener sitio. En primera instancia, lógicamente, es necesario que en nuestro alrededor existan recursos que logren ser notados (estímulo distal). No obstante, además, tiene que haber una porción mínima de luz en el ambiente. Por cierto, la luz que llega hasta los objetos y que éstos reflejan hasta nuestros propios ojos forma una imagen visual que constituye el punto de inicio de la percepción (estímulo proximal). Asimismo, y como además resulta obvio, para que haya percepción además es necesario un individuo perceptor, o sea, un organismo cuyo sistema visual funcione de forma correcta.

La percepción visual parece tener sitio de manera bastante instantánea y sencilla, puesto que da la impresión de que con sólo abrir los ojos adquirimos inmediatamente una gran proporción de datos acerca de nuestro ambiente. No obstante, hay diferentes puntos que ponen de manifiesto que la percepción visual es un proceso bastante complejo. De esta forma, si poseemos presente que la percepción empieza cuando la luz que reflejan los objetos llega hasta nuestros propios ojos, es simple darse cuenta de que cada vez que movemos éstos a diversos sitios de nuestro alrededor, el jefe de luz que reciben cambia extremadamente. No obstante, ello no se traduce en un cambio de la propia percepción, puesto que seguimos viendo los mismos objetos, en una misma ubicación, con un tamaño determinado, etcétera.

fuentes de información. 

Oviedo, G. (2020). La definición del concepto de percepción en psicología con base en la Teoría Gestalt. Retrieved 1 December 2020, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-885X2004000200010

Mesrte Navas, J. M., & Palmero Cantero, F. (2004). procesos psicológicos básicos. McGraw-Hill Education.

 sensación 

Es el resultado de la activación de los receptores sensoriales del organismo y de la mediación del Sistema Nervioso Central que decodifica los impulsos nerviosos que proceden de los diferentes órganos sensoriales, la percepción es un proceso psicológico de incorporación en unidades significativas de determinados conjuntos de informaciones sensoriales.

Las sensaciones, que incluyen olores, imágenes, sonidos, sabores, equilibrio, tacto y dolor, son los datos puros de la vivencia. Nuestros propios diferentes órganos sensoriales son bombardeados de forma continua por pedazos de información, que compiten por atención y entre sí mismos, con tan poco sentido como las partes de un rompecabezas gigantesco.

Existen distintos tipos de clase de sensación 

1.- sensación visual- 

sus unidades receptoras son los bastones y conos de la retina ocular. Informan sobre la manera, la medida, desplazamiento y color de los objetos. Su estímulo es la luz.

Las sensaciones visuales pueden ser clasificadas en:

Acromáticas: sensación de claridad que va del blanco al negro pasando por la gama de los grises.

2.- sensacionalmente auditiva 

su unidad receptora es la membrana basilar del caracol. Informa de la frecuencia, tono, localización de los objetos. Sus estímulos son los sonidos y ruidos.

Sonido: Experiencia psicológica creada por el encéfalo en respuesta a cambios en la presión del aire que son recibidos por el sistema auditivo.

La sensación que llamamos ruido es la interpretación que hace nuestro encéfalo del flujo y reflujo de las moléculas de aire que golpean en nuestros propios tímpanos. Cuando algo se mueve en el ambiente, se crea presión, puesto que las moléculas de aire o líquido chocan entre sí y después se apartan otra vez. Esta presión transmite energía en cada colisión, construyendo ondas sonoras.

3.- sensación olfativa

su unidad receptora es la membrana pituitaria nasal. Informa del olor. Sus estímulos son las sustancias químicas en el aire. Se le estima sentido químico.

4.- Sensación gustativa 

sus unidades receptoras son las papilas gustativas de la lengua. Informan del sabor, del costo químico del material (dulce, ácido, amargo). Sus estímulos son las sustancias químicas en solución. Además se le llama sentido químico.

5.- sensación táctil 

sus unidades receptoras son un grupo de receptores especiales instalados en la piel. Informa del tamaño y textura de los objetos. Sus estímulos son el contacto y presión de la piel con los objetos.

fuentes de información

http://procesospsicologicos.over-blog.com/2016/04/sensaciones.html

http://www.ub.edu/psicologia_ambiental/unidad-2-tema-2-1

https://sites.google.com/site/psicologia2k15ibero/hi/1-3-procesos-biologicos-basicos/2

 ¿Qué son los procesos psicológicos básicos?

La psicología es una disciplina que tiene como objetivo analizar los procesos mentales y el comportamiento del hombre.

 

La psicología es una ciencia que se dedica a estudiar los procesos y los estados conscientes de las personas. La intención de los psicólogos es explicar cómo percibimos, aprendemos, recordamos, resolvemos problemas, nos comunicamos,
sentimos y nos relacionamos con otras personas desde el día en que nacimos hasta el día en que morimos, en relaciones íntimas y en grupo.

 

Para poder lograr el objetivo que tiene la psicología, se divide en diferentes ramas o especialidades. Para esto se debe de tener conocimiento sobre algo muy importante, que existe una serie de procesos básicos, estos se identifican con la base del comportamiento de los seres humanos. 

 

Los procesos psicológicos son las etapas mentales que permiten a la persona tomar conciencia de sí misma y de su entorno, se refieren a las manifestaciones conductuales y permiten la adaptación del comportamiento a las situaciones y exigencias del ambiente en el que re encuentras a cada momento. Estos procesos son elementos fundamentales ya que son el complemento necesario para todas las funciones biológicas que permiten la vida. 

 

¿Cuáles son los procesos psicológicos básicos?

-       Percepción: Se ocupa de evaluar y comprender cualquier estimulo sensorial que se tenga en el cuerpo humano, de esta forma, el cerebro consigue comprender qué es lo cual sucede a su alrededor o inclusive, en su interior.

-       Aprendizaje: Puede decirse, que esta es la parte que se ocupa de comprender que ciertas conductas u ocupaciones, producen ciertos resultados.

-       Lenguaje: Este proceso es el delegado de hacer viable que el hombre se logre comunicar con otros seres.

-       Pensamiento: Es complejo conceptualizar este proceso, esto se debería a la inmensidad y dificultad de este. No obstante, puede decirse en escasas palabras, que el raciocinio es el proceso que surge anterior a actuar debido a que posibilita evaluar peligros y recompensas.

-       Atención: Se ocupa de excitar ciertas piezas del cerebro, para que este se enfoque en una cierta actividad o evento.

-       Memoria: Es la delegada de almacenar imágenes de situaciones vividas, para después mostrarlas, cuando la persona de esta forma lo quiera.

-       Motivación: La motivación se ocupa de hacer que el cuerpo humano tenga la energía suficiente para hacer una cierta actividad.

-       Emoción: Los sentimientos se encargan de guiar la reacción de un sujeto. Además, estas permiten que el mismo logre actuar de manera inmediata y eficaz, ante ciertas situaciones que hagan actuar a los sentimientos.

 

 

Link de video sobre procesos psicológicos básicos para poder complementar un poco más la información  

fuentes de información 

School, E. (2020). ¿Qué son los procesos psicológicos básicos?| Euroinnova. Retrieved 30 November 2020, from https://hn.euroinnova.edu.es/blog/que-son-los-procesos-psicologicos-basicos

Significado de Psicología. (2020). Retrieved 30 November 2020, from https://www.significados.com/psicologia/

Morris, C. G., & Maisto, A. A. (2005). Introducción a la psicologia (duodécima edición ed.). Pearson Education.